PARA TODOS LOS CURIOSOS , TENGAN EN CUENTA QUE LOS PROBLEMAS SOLO SON RECOPILACIONES DE OTROS BLOGGERS DE ESPECIALISTAS EN LA MATERIA, PARA CUALQUIR DURA GUARDO LOS DERECHOS DEL  AUTOR ENLAZADA A SU CANAL AL FINAL DE LA PAGINA .
GRACIAS :)

Ejemplo 1 :

Miguel y Enrique nacieron el mismo dia, Oliver es menor que Enrique, Claudia es menor que Oliver, pero Genaro es mayor que Miguel, por lo tanto el menor de todos es:

Solución:

Fase 1: Familiarización con problema:

Lee el enunciado de manera comprensiva hasta identificar los datos y condiciones .

Fase 2: Búsqueda de estrategias:

La estrategia que nos permite resolver el problema es : Elaborar una línea de tiempo donde ubicarnos los nombres de manera ordenada .

Fase 3: Llevar adelante la estrategia:

-Graficamos  la line de tiempo y ubicamos los nombres leyendo varias veces el enunciado del problema

Podemos concluir que Claudia es la menor de todos 

Fase 4: Revisar el proceso y sacar las consecuencias de él:

Verificamos el resultado con el enunciado del problema

Ejemplo 2 :

En una mesa circular hay seis asientos distribuidos simétricamente, en los cuales se sientan 6 amigos.

Si se sabe que:

•Manuel se sienta junto a José.

•José se sienta a frente a Pedro y a la izquierda de Nora.

•Susy no se sienta junto a José.

 ¿Quién se sienta frente a Rosa?

Solución:

Fase 1: Familiarización con problema:

Lee el problema de manera comprensiva.

Fase 2: Búsqueda de estrategias:

La estrategia que se utilizara es un grafico circular donde se irán ubicando los nombres respetando las condiciones

Fase 3: Llevar adelante la estrategia:

Graficamos una línea circular y colocamos los nombres respectivos:

Frente a rosa se sienta Susy.

Fase 4:

Verifica el resultado comprobando con el enunciado del problema.

Ahora te toca resolver:

Juan, José, Jacinto, Julián y Javier viven en un edificio de cinco pisos , cada uno en un piso  diferente se sabe que :

•Juan vive dos pisos debajo de José.

•Jacinto no vive en un piso inmediato de José.

•Julián vive a un piso  arriba de José .Y no es el quinto piso.

¿Quién vive en el segundo piso?

  José                     B)   Juan                C)   Julián              D)   Javier                E)   Jacinto

Orden de Información - Problemas Resueltos - Razonamiento Matematico

Los problemas referidos a éste tema presentan datos desordenados referentes a un conjuntos de personas (u objetos) con caracteristicas individuales. Es evidente que para poder resolverlo hay que ordenar la información y para ello se utiliza una tabla en la cual se colocan las conclusiones que se obtienen luego de relacionar dos o más datos.

Problemas  sobre Orden de Información. 

Problema 01

Silvia, Herrera y Gómez son tres profesores que enseñan Matemáticas, Historia y geografía, no necesariamente en ese orden.

- El que enseña geografía es el mejor amigo de Herrera y el menor de los tres.

- Silvia es mayor que el de Historia.

¿Cuál de las siguientes proposiciones es correcta?

I. Gómez es el mayor.

II. Gómez enseña geografía.

III. El de matemática es mayor que Silvia.

a) Solo III

b) Solo I

c) II y III

d) I y II

e) Solo II

Problema 02

Cinco personas rinden un examen. Si se sabe que:

- B obtuvo un punto más que D.

- D obtuvo un punto más que C.

- E obtuvo dos puntos menos que D.

- B obtuvo dos puntos menos que A.

¿Quién obtuvo el mayor puntaje?

a) B

b) C

c) A

d) E

e) D

Problema 03

Cuatro estudiantes, luego de rendir un examen, obtuvieron 10,11,14 y 15 de nota. Si Aldo obtuvo nota impar; Hugo y Dante obtuvieron, cada uno, menos nota que Juan; y Hugo obtuvo más nota que Aldo, ¿Cuál es el promedio de las notas de Juan y Dante?

A) 12.5

B) 10.5

C) 14.5

D) 12

E) 13

Problema 04

En una cuadra, hay solo 5 casas, de colores blanco, verde, rosado, celeste y amarillo en las que viven Alicia, Bertha, Carmen, Dina y Elsa, una en cada casa; pero no necesariamente en ese orden.

- Berta vive junto a la que tiene la casa amarilla, pero no junto a la casa de Alicia.

- Entre las casas de Carmen y Dina, está solo la casa verde.

- Entre la casa celeste de una de las esquinas y la casa blanca, está solo la de Elsa.

- Alicia no vive en ninguna de las casas de las esquinas, pero Carmen sí.

¿Quien vive en la casa rosada?

A) Dina       B) Bertha         C) Elsa       D) Carmen      E) Alicia

Problema 05

Seis amigos se sientan alrededor de una caja de cerveza. Jaime no está sentado al lado de Willy ni de Héber. César no está sentado al lado de Rubén ni de Héber. Willy no está al lado de Rubén ni de César. Manuel está junto a Willy, a su derecha. ¿Quién está sentado a la derecha de César?

A) Jaime

B) Manuel

C) Willy

D) Rubén

E) Héber

Problema 06

Alberto, Roberto, Juan, Luis y Guillermo se turnan para trabajar en una computadora. Solo uno puede usarla  cada día y ningún sábado o domingo. Alberto solo puede usarla a partir del jueves. Roberto un día después de Luís. Juan solo el miércoles o viernes y ni Juan, ni Luís, ni Roberto trabajan los miércoles. ¿Qué día de la semana trabaja Roberto?

A) Lunes

B) Martes

C) Miércoles

D) Jueves

E) Viernes

Problema 07

Beatriz tiene un amigo en cada una de las ciudades siguientes: Huancayo, Tarma y Jauja; pero cada uno tiene caracteres diferentes: tímido, agresivo y liberal; si se sabe que:

- Antonio no está en Tarma.

- Andrés no está en Huancayo.

- El que está en Tarma no es tímido.

- Andrés no es liberal, ni tímido.

- El que vive en Jauja es agresivo.

Identifica en qué lugar vive Héctor y que carácter tiene.

A) Huancayo - tímido	B) Jauja - agresivo	C) Tarma - liberal
D) Tarma - agresivo	E) Huancayo - liberal

AHORA DEMUESTRA TUS CONOCIMIENTOS

Problema 08

Seis amigas están escalando una montaña, desde un helicóptero, Aníbal las observa y dice: Ana está más abajo que Bianca, quien se encuentra un lugar más abajo que Cristina, Diana está más arriba que Ana, pero un lugar más abajo que Elsa, quien está más abajo que Fabiana que se encuentra entre Bianca y Elsa. Identifica quien ocupa el tercer lugar en el ascenso.

A) Fabiana

B) Bianca

C) Diana

D) Ana

E) Elsa

Problema 09

Cinco personas: A, B, C, D y E trabajan en un edificio de 6 pisos, cada uno en un piso diferente, si se sabe que:

- A trabaja en un piso adyacente al que trabaja B y C.

- D trabaja en el quinto piso.

- Adyacente y debajo de B hay un piso vacío.

¿Quienes trabajan en el 4to y 6to piso respectivamente?

A) E-C     B) C     C) C-E    D) C-A     E) C-B

DERECHOS DE AUTOR:

PROFE ALEX ...................................................   http://profe-alexz.blogspot.com/

Continua leyendo...

CONCEPTO DE CRECIMIENTO

Qué es crecimiento económico y qué es desarrollo económico, cuál es su relación?

Crecimiento Económico:
El crecimiento económico es una variable que aumenta o disminuye el producto interior bruto (PIB). Si el PIB crece a un ritmo superior al del crecimiento de la población, se dice que el nivel de vida de ésta aumenta. Si por el contrario la tasa de crecimiento de la población es mayor que la tasa de crecimiento del PIB, podemos afirmar que el nivel de vida de la población está disminuyendo. 

El crecimiento se puede medir en términos nominales o reales (descontando los efectos de la inflación). Si el PIB nominal ha aumentado a una tasa de crecimiento del 5% y la inflación alcanza una tasa del 4% en el mismo periodo, podemos decir, en términos reales, que la tasa de crecimiento es del 1%, que es el aumento real del PIB.

La tasa de crecimiento económico se utiliza para realizar comparaciones entre distintas economías, o entre una economía y el grupo de países a la que pertenece. Por ejemplo, la tasa de crecimiento de Argentina o Uruguay puede compararse con la media o promedio de los cuatro países integrantes del Mercosur mientras que, para el caso de España, puede ser más interesante comparar su tasa con la de los 15 países integrantes de la Unión Europea.

Desarrollo Económico:
En la actualidad, el concepto de "desarrollo económico" forma parte del de "desarrollo sostenible". Una comunidad o una nación realizan un proceso de "desarrollo sostenible" si el "desarrollo económico" va acompañado del "humano" -o social- y del ambiental (preservación de los recursos naturales y culturales y despliegue de acciones de control de los impactos negativos de las actividades humanas). 

Algunos analistas consideran que el desarrollo económico tiene dos dimensiones: el crecimiento económico y la calidad de vida (satisfacción de las necesidades básicas, tanto materiales como espirituales).

Sin embargo, es comprensible incluir el tema de la calidad de vida dentro del "desarrollo humano", con lo cual reducimos el "desarrollo económico" a las consideraciones sobre la generación de riqueza o, lo que es lo mismo, sobre el incremento de la producción de bienes y servicios. Si el ámbito geográfico de análisis es lo local -o municipal-, hablamos de desarrollo económico local.

Algo de Historia:
En la década de los cincuenta, el desarrollo se entendió prácticamente como un sinónimo de crecimiento económico e industrialización. El ser humano fue considerado como un factor más de producción, es decir, como un medio para alcanzar un crecimiento económico mayor. El indicador por excelencia del desarrollo fue el ingreso por habitante. Además, se consideró que existía un solo camino al desarrollo y que el modelo era Estados Unidos. Estas ideas se convirtieron en las dominantes a la hora de hablar del desarrollo de un país.

En la década de los sesenta se cuestionó la anterior concepción de desarrollo. El profesor Dudley Seers formuló con claridad la crítica a un concepto de desarrollo reducido al crecimiento económico. Según Seers, si queremos saber si un país se ha desarrollado debemos preguntarnos qué ha pasado con la pobreza, el desempleo y la desigualdad. Si estos problemas han empeorado no se podría hablar de desarrollo, aun cuando el ingreso por habitante se haya duplicado. Por lo tanto, queda claro que el crecimiento económico no puede ser el fin del desarrollo. Es importante resaltar que el documento nos invita a no olvidar la lección histórica: la guerra que vivimos en los años ochenta estuvo precedida por tres décadas de crecimiento económico.

En la década de los setenta, el concepto de desarrollo implicó la búsqueda de un crecimiento con equidad. En los países más industrializados surgió una creciente preocupación por el uso irracional de los recursos naturales y la contaminación ambiental que había provocado su proceso de crecimiento e industrialización. Lamentablemente, en los ochenta, la recesión de la economía internacional, la explosión del problema de la deuda externa y los problemas inflacionarios llevaron a que los objetivos económicos centrales fueran la estabilidad macroeconómica y la recuperación del crecimiento económico. La década de los ochenta e inicios de los noventa fueron los tiempos de los programas de estabilización y ajuste económico. Estos procesos de ajuste agravaron los problemas de la pobreza, la desigualdad, la exclusión social y el deterioro ambiental, prácticamente en todos los países subdesarrollados.

En la década de los noventa, se consolida un nuevo concepto de desarrollo, que es denominado "desarrollo humano sostenible". Se entiende que el desarrollo significa crecimiento equitativo y en armonía con la naturaleza. 

En fin: El crecimiento se refiere a términos nominales económicos que crecen o decrecen, el desarrollo económico, es un concepto más amplio, en donde el bienestar y las consideracionesnaturales tienen un papel más fundamental.



RESEÑA HISTORICA DEL DESARROLLO EN EL PERÚ ENLACE

http://www.bcrp.gob.pe/docs/Publicaciones/Revista-Moneda/moneda-151/moneda-151-02.pdf

 

Continua leyendo...

CONCEPTOS DE DESARROLLO

SEGÚN EL PNUD

La Principal agencia de cooperación para el desarrollo del sistema de Naciones Unidas,  Su sede central está en Nueva York, es una organización muy descentralizada y con proyección universal. Cuenta con una red de 136 oficinas a lo largo del mundo y colabora con los gobiernos y la sociedad civil de 174 países subdesarrollados. Normalmente las delegaciones del PNUD, en las que trabaja el 85% de su personal bajo la dirección de un representante residente, coordinan las actividades de todas las agencias especializadas de Naciones Unidas en cada país.
.

1) Estructura y financiación

El PNUD surgió en 1965 de la fusión del Programa Ampliado de Asistencia Técnica-1950, y el Fondo Especial para el Desarrollo,-1959. Esta Junta Ejecutiva es conjunta para el PNUD y el fnuap , establecido en 1969 y cuyas actividades sobre el terreno se llevan a cabo con base en las delegaciones del PNUD.  el Coordinador Residente de Naciones Unidas en cada país es el representante del PNUD, que actuar como coordinador de la ayuda humanitaria de emergencia.

El PNUD administra diversos fondos especiales, lo que no deja de ser un obstáculo para la coordinación de las actividades de naciones unidas en el campo del desarrollo:

– El Fondo de Desarrollo de Naciones Unidas para la Mujer (UNIFEM).

– El Fondo de Naciones Unidas para el desarrollo de la capitalización (FNUDC).

– El Fondo de Naciones Unidas de Ciencia y Tecnología para el Desarrollo (FNUCTD).

Su financiación proviene de dos fuentes principales: el presupuesto ordinario de Naciones Unidas y  contribuciones de países donantes . Debido a ello, este Programa ha afrontado durante los años 90 una considerable reducción de su presupuesto, cuentan con fondos y presupuesto propios, gozando de plena autonomía financiera a pesar de su nominal pertenencia al sistema de Naciones Unidas.

La escasez de recursos lanzo programas de colaboracion a empresas transnacionales,. En este contexto el PNUD impulsó en 1999 el “Servicio de Desarrollo Global Sostenible: 2000 millones de personas más en el mercado para el 2020” (por sus siglas en inglés, GSDF-2B2M) con el que proporcionará acceso a su red de oficinas y contactos institucionales de alto nivel a un grupo de multinacionales a cambio de patrocinio económico. Dado que algunas de las empresas que se han apuntado al consorcio son bien conocidas por el impacto negativo de sus actividades sobre los derechos humanos, el medio ambiente y el desarrollo, diferentes ong[ONG, Redes de, ONG (Organización NoGubernamental)] han cuestionado la pertinencia de dicho programa. Máxime cuando se trata de una de las agencias de Naciones Unidas con mejor reputación en el mundo de la cooperación para el desarrollo (TRAC, 1999).

2) Objetivos y realizaciones

Los objetivos básicos del PNUD son la consecución del desarrollo humano sostenible y la lucha por la erradicación de la pobreza. Para acercarse a estas metas, el PNUD interviene preferentemente en los países más pobres: asigna el 90% de sus recursos básicos a los 66 países más pobres del mundo, donde viven el 90% de las personas consideradas bajo el nivel de pobreza absoluta (menos de un dólar al día). Igualmente, prioriza las actividades relacionadas con la reducción de la pobreza (26% del gasto en el periodo 1994-97), el buen gobierno(25%), la regeneración del medioambiente y la seguridad alimentaria (24%) y la gestión de recursos públicos para el desarrollo humano sostenible (23%). Pero, a diferencia del Banco Mundial y las demás instituciones financieras multilaterales, el PNUD no se dedica a conceder créditos para fomentar el desarrollo, sino que su actividad se centra en las fases previas a la inversión, principalmente aportando asistencia técnica con carácter de donación. Por ello, el PNUD, a pesar de ser la principal fuente mundial de ayuda técnica, gestiona menos del 3% de la Ayuda Oficial para el Desarrollo (ver cooperación técnica). En todo caso, la intervención del PNUD parte de la realidad concreta de cada país y, contando con el apoyo del gobierno local, trata de establecer un programa-país. Además coordina la actuación de otras agencias y fondos de desarrollo, y colabora con las autoridades nacionales en la búsqueda de fondos para financiar los proyectos y programas de desarrollo.

Por otro lado, con la publicación anual de su Informe sobre el Desarrollo Humano, centrado cada año en un tema específico, el PNUD ha difundido entre el mundo de la cooperación para el desarrollo y la academia el concepto y el índice de desarrollo humano, realizando una importante aportación al debate sobre el desarrollo y su medición. Estos informes entraron en evidente contradicción con la postura tradicionalmente mantenida por el Banco Mundial en sus informes sobre el desarrollo mundial, presentándose como una auténtica alternativa a ellos. Así, mientras el concepto de desarrollo humano subordina el papel del crecimiento económico al bienestar de las personas, verdadero fin del desarrollo, el Banco Mundial y otras concepciones dominantes en el ámbito académico sitúan al crecimiento económico como objetivo básico del desarrollo. En consecuencia, a la hora de medir el desarrollo esa concepción tradicional se limita a utilizar la renta por habitante, mientras que el índice de desarrollo humano introduce además indicadores de salud y educación. Como resultado de esta “confrontación de informes”.

---

Bibliografía

• Arnold, G. (1996), Historical Dictionary of Aid and Development Organizations, The Scarcery Press, Londres.
• Gómez Galán, M. y J. A. Sanahuja (1999), El sistema internacional de cooperación al desarrollo, CIDEAL, Madrid.
• Naciones Unidas (1998), ABC de la Naciones Unidas, Departamento de Información Pública, Nueva York.
• PNUD (2000), "El camino hacia el futuro. Informe del Administrador al primer periodo ordinario de sesiones", Naciones Unidas, DP/2000/8.
• PNUD, sitio en internet: http://www.undp.org
• PNUD (varios años), Informe sobre el Desarrollo Humano, Mundi-Prensa, Madrid.
• TRAC, The Transnational Resource & Action Center (1999), "Peligrosas amistades: el PNUD forma un consorcio con empresas transnacionales", en Viento Sur, nº 47, diciembre, Madrid.

Desarrollo Humano

¿Qué es el Desarrollo Humano?

El desarrollo humano es mucho más que el crecimiento o caída de los ingresos de una nación. Busca garantizar el ambiente necesario para que las personas y los grupos humanos puedan desarrollar sus potencialidades y así llevar una vida creativa y productiva conforme con sus necesidades e intereses.

Esta forma de ver el desarrollo se centra en ampliar las opciones que tienen las personas para llevar la vida que valoran, es decir, en aumentar el  conjunto de cosas que las personas pueden ser y hacer en sus vidas. Así el desarrollo es mucho más que el crecimiento económico, este es solo un medio –  uno de los más importantes – para expandir las opciones de la gente.

Para ampliar estas opciones es fundamental construir capacidades humanas. Las capacidades más básicas para el desarrollo humano son: llevar una vida larga y saludable, tener acceso a los recursos que permitan a las personas vivir dignamente y tener la posibilidad de participar en las decisiones que afectan a su comunidad. Sin estas capacidades muchas de las opciones simplemente no existen y muchas oportunidades son inaccesibles.

Por esta razón, la gente es el centro del desarrollo, pues son las mismas personas las que pueden construir las condiciones para que el desarrollo humano de todos y todas sea posible: “El desarrollo de la gente, por la gente y para la gente”

El desarrollo humano comparte una visión común con los derechos humanos. La meta es la libertad humana. Las personas deben ser libres de realizar sus opciones y participar en las decisiones que afectan sus vidas. El desarrollo humano y los derechos humanos se refuerzan mutuamente, ayudando afianzar el bienestar y la dignidad de todas las personas, construyendo el respeto por sí mismos y el respeto por los demás.

¿Qué es un informe de desarrollo humano y para qué sirve?

Es fundamentalmente un instrumento para transformar las sociedades a favor del desarrollo humano. 

Un informe de desarrollo humano se construye a través de un proceso mediante el cual los habitantes de un territorio, con el acompañamiento técnico y político del PNUD, identifican y analizan el principal obstáculo que impide a las personas llevar la vida que valoran, y con base en esto proponen soluciones posibles para superarlo.

De esta manera, un informe de desarrollo humano contiene recomendaciones de políticas públicas y acciones colectivas necesarias para ampliar las opciones de las personas en un territorio determinado.

Un informe de desarrollo es muy útil para orientar la toma de decisiones por parte de todos los actores que inciden en el destino de una comunidad: gobierno, academia, gremios, sociedad civil organizada y cooperación internacional.

Desde 1990 el PNUD lidera la realización de informes de desarrollo humano en el mundo. Estos pueden ser globales, por regiones del mundo, nacionales y subnacionales.

Los informes de desarrollo humano son coordinados por equipos independientes de intelectuales de alto nivel y facilitadores del diálogo ciudadano, apoyados por toda la dirigencia del territorio y acompañados de manera permanente por el PNUD.

El éxito de un informe de desarrollo humano se fundamenta es seis principios básicos:

• Propiedad territorial

• Independencia del análisis

• Calidad del análisis

• Preparación participativa e incluyente

• Flexibilidad y creatividad en la presentación

• Seguimiento continuo

CONCEPTO SEGÚN LA ONU

Hablamos del gran economista el Nobel Amartya Sen y, en ese resumen de su vida y de su pensamiento también comentamos su importante contribución a las organizaciones multilaterales y su impulso al estudio del desarrollo y a la consecución de programas que impulsen el desarrollo globalmente, con la consecuente reducción de la pobreza.

Como parte de ese trabajo, las Naciones Unidas hace tiempo estableció sus programas de desarrollocon el objetivo de mejorar la situación de los más necesitados. Estos programas consumieron muchos millones a lo largo de muchas décadas y se vieron que los resultados de estos gastos no iban tan bien como se buscaba. El enfoque de cómo mejorar la situación de los más pobres se tuvo que reevaluar ya que se vieron unos claros fallos en los programas pasados, incluyendo los siguientes:

un enlace de diapositivas mírenlo :  http://es.slideshare.net/crestant/desarrollo-humano-segun-la-onu

• La creciente evidencia de que las políticas que fomentaban el crecimiento a nivel global con la esperanza de que parte de esta creciente riqueza llegaría a los más pobres no se estaba cumpliendo. Se estaba consiguiendo el crecimiento global pero no el ‘trickle down‘ a los pobres.
• El costo humano, especialmente de los más pobres, de las transiciones necesarias para el desarrollo era demasiado alto de lo aceptable.
• Los males sociales como el crimen, la desintegración del tejido social, las enfermedades como elSIDA, y la polución, etc., seguían expandiendo, incluso en sitios experimentando crecimiento.
• La ola de democratización que se empezó a ver daba confianza de que se podían hacer las cosas mejor.

Los temas y las prioridades para el impulso del desarrollo y del bienestar pueden variar entre las distintas zonas y tiempos pero los temas considerados más importantes para el fomento del desarrollo y para mejorar el bienestar de las personas son los siguientes:

• Progreso social – mayor acceso al conocimiento, mejor nutrición y mejor sanidad.
• Económicas – la importancia del crecimiento económico con impulso a la reducción de la desigualdad y al aumento generalizado del desarrollo humano.
• Eficiencia – la mejor utilización y disponibilidad de los recursos y el desarrollo humano es positivo si se extiende sus beneficios a los pobres, a las mujeres y a los grupos marginados.
• Equidad – en términos de crecimiento económico del desarrollo humano.
• Participación y libertad – amplio acceso al poder político, gobierno democrático, igualdad de género, derechos cíviles y políticos y libertad cultural.
• Sostenibilidad – para generaciones futuras en términos ecológicos, económicos y sociales.
• Seguridad humana – la seguridad diaria y estar libre de amenazas crónicas y de interrupciones a la vida diaria, como son el desempleo, la hambruna y el conflicto.

Programas de desarrollo que tengan estos temas en cuenta son los que se busca aunque hay un tema fundamental que estos temas fundamentales no se están tratando, el de cómo canalizar las ayudas a la zonas necesitadas.

Durante décadas, muchos miles de millones se facilitaron a los gobiernos de los países pobres con el objetivo de que estos utilicen los fondos concedidos para impulsar y liderar programas en favor del crecimiento y de la reducción de la pobreza. Un resultado de seguir este camino es que se beneficiaban los políticos, los funcionarios y los enchufados y, además, ayudaba a consolidar estos mismos gobiernos. Muchos de los resultados para los más pobres no dan confianza de que este es el camino a seguir. Hay que democratizar aún más cómo se canaliza las ayudas.

CRECIMIENTO Y DESARROLLO

¿Qué es el crecimiento?

El crecimiento de un niño es un proceso que sucede en el interior de su organismo, y consiste en el aumento del número y tamaño de sus células. Este crecimiento puede ser medido por el peso, la longitud o talla de su cuerpo y por el tamaño del contorno de su cabeza. Unaalimentación adecuada es fundamental durante toda la etapa del crecimiento.

El crecimiento general del organismo de un niño incluye el esqueleto, los músculos, el corazón, los pulmones, el hígado, el bazo y los demás órganos internos del cuerpo, y se mide por el peso y la longitud de su cuerpo, básicamente.

El crecimiento neurológico tiene relación con el aumento de tamaño del cerebro y otros órganos del sistema nervioso; y se mide por el tamaño del contorno o circunferencia de la cabeza.

También el crecimiento se hace evidente con la salida de los dientes, la frecuencia del pulso y de la respiración, entre otros aspectos.

¿Qué es el desarrollo? 

                
Desarrollarse es adquirir nuevas habilidades y aprender, mediante la experiencia, nuevos comportamientos y funciones. Si la alimentación es esencial para el crecimiento de los tejidos, de los huesos y del cuerpo en general, el afecto es esencial para el desarrollo emocional del niño, y el juego es definitivo para estimular su inteligencia y sus sentidos.

Aunque el desarrollo del niño está íntimamente integrado, podemos separarlo en diferentes áreas o dimensiones:

• Corporal. Se refiere al desarrollo del cuerpo humano, en especial al de los órganos de los sentidos y del movimiento, como aprender a caminar o a pintar.
• Afectiva. Se refiere a las emociones y sentimientos hacia sí mismo y hacia las demás personas; como el vínculo afectivo con la mamá o el miedo a que una persona nos haga sufrir.  
• Intelectual. Se refiere a la capacidad de reconocer, asociar y ordenar lo que se percibe para comprender las cosas que suceden y desarrollar el lenguaje.  
• Social. Se refiere a las relaciones con las demás personas, como jugar con los amigos o participar en una reunión comunitaria.

Continua leyendo...

PROYECTO DE CIENCIAS

proyecto 2014">

Continua leyendo...

VÍDEOS RELACIONADOS

VÍDEOS Y MUCHO MÁS QUE VER

La Física

El MRUA

EL MRU

MATEMÁTICAS

ÁLGEBRA

LA RESERVA DE CALIPUY

EL CALENTAMIENTO GLOBAL EN HUARAZ

EL CALENTAMIENTO GLOBAL

Continua leyendo...

HISROSTÁTICA

   

                    HIDROSTÁTICA

Es la rama de la mecánica de fluidos que estudia los fluidos en estado de reposo; es decir, sin que existan fuerzas que alteren su movimiento o posición.
Reciben el nombre de fluidos aquellos cuerpos que tienen la propiedad de adaptarse a la forma del recipiente que los contiene. A esta propiedad se le da el nombre de fluidez.

Son fluidos tanto los líquidos como los gases, y su forma puede cambiar fácilmente por escurrimiento debido a la acción de fuerzas pequeñas.

             

Propiedades de los fluidos

Las propiedades de un fluido son las que definen el comportamiento y características del mismo tanto en reposo como en movimiento.

Existen propiedades primarias y propiedades secundarias del fluido.

Densidad :La densidad de un cuerpo o substancia es el cociente entre su masa y el volumen que ocupa. Se simboliza mediante la letra griega  . Es decir,

Presión: Concepto que relaciona la fuerza aplicada sobre una superficie con el área de esa superficie. Así, la presión de una fuerza sobre una superficie es la razón entre el componente normal de fuerza y el área de la superficie en la cual ella actúa: p = F/A

En el Sistema Internacional, la unidad de presión es N/m2, también conocida como Pascal (Pa)

Presión Atmosférica: La atmósfera está compuesta por varios gases que ejercen presión sobre la superficie de la Tierra, a nivel del mar, se tiene: patm = 1,01 . 105 N/m2 = 1,01 . 105 Pa.

Presión Hidrostática (o efectiva): Es la presión ejercida por el peso de una columna fluida en equilibrio. Considere un cilindro con un líquido hasta la altura h y un punto B marcado en el fondo del área A. El líquido ejerce una presión en el punto B dada por:

La presión hidrostática o efectiva depende de la densidad del fluido (d), de la altura del fluido encima del punto considerado (h) y del lugar de la experiencia (g), independiente del formato y del tamaño del recipiente.
                            

Principio de Pascal

El principio de Pascal afirma que la presión aplicada sobre un  fluido no compresible contenido en un recipiente indeformable se transmite con igual intensidad en todas las direcciones y a todas partes del recipiente.
                                

Principio de Arquímedes

El principio de Arquímedes afirma que todo cuerpo sólido sumergido total o parcialmente en un fluido experimenta un empuje vertical y hacia arriba con una fuerza  igual al peso del volumen de fluido desalojado.

El objeto no necesariamente ha de estar completamente sumergido en dicho fluido, ya que si el empuje que recibe es mayor que el peso aparente del objeto, éste flotará y estará sumergido sólo parcialmente.

                                                     

      

               HIDRODINÁMICA

Esta rama de la mecánica de fluidos se ocupa de las leyes de los fluidos en movimiento; estas leyes son enormemente complejas, y aunque la hidrodinámica tiene una importancia práctica mayor que la hidrostática,sólo podemos tratar aquí algunos conceptos básicos.Euler fue el primero en reconocer que las leyes dinámicas para los fluidos sólo pueden expresarse de forma relativamente sencilla si se supone que el fluido es incompresible e ideal, es decir, si se pueden despreciar los efectos del rozamiento y la viscosidad.

                         Ecuación de Bernoulli: 

(principio de conservación de la energía) para flujo ideal (sin fricción).

p₁ + δ.v₁²/2 + δ.g.h₁ = p₂ + δ.v₂²/2 + δ.g.h₂ = constante

p₁/δ + v₁²/2 + g.h₁ = p₂/δ + v₂²/2 + g.h₂

p/ δ = energía de presión por unidad de masa.

g.h = energía potencial por unidad de masa.

v²/2 = energía cinética por unidad de masa.

Ecuación de Bernoulli para flujo en reposo: v₁ = v₂ = 0

p₁ + δ.g.h₁ = p₂ + δ.g.h₂

Viscosidad

Propiedad de un fluido que tiende a oponerse a su flujo cuando se le aplica una fuerza. Los fluidos de alta viscosidad presentan una cierta resistencia a fluir; los fluidos de baja viscosidad fluyen con facilidad. La fuerza con la que una capa de fluido en movimiento arrastra consigo a las capas adyacentes de fluido determina su viscosidad, que se mide con un recipiente (viscosímetro) que tiene un orificio de tamaño conocido en el fondo. La velocidad con la que el fluido sale por el orificio es una medida de su viscosidad.

               

Tensión Superficial

La física es la disciplina científica que más ha contribuido a la transformación del estilo de la humanidad. Casi en cualquier dispositivo, mecanismo o vehículo, entre muchas aplicaciones muestra la magnitud como la calidad de dicha contribución.

                             

Acción Capilar

La acción capilar es el resultado de la adhesión y la tensión superficial. La adhesión del agua a las paredes de un recipiente, originará una fuerza hacia arriba sobre los bordes del líquido y como resultado su ascenso sobre la pared. La tensión superficial, actua para mantener intacta la superficie del líquido, de modo que en vez de solo moverse los bordes hacia arriba, toda la superficie entera del líquido es arrastrada hacia arriba.

Continua leyendo...